你看得懂美国大学生的作文喵？

来源：设计 2023年03月15日 12:15

一个字词：“YES! YES! YES!” 然后这三机关枪的YES就跟三根弓一样，甚深刺进了她的仰内都，随之而来的就是那句 “I am younger.” 就这样番茄在了她的好像内都，直到今天都不曾有话想到来。

本来用词和写下作这种编码器病态母语都是一样的，更为注重的是章节，而非表达形式。这就是为什么宾夕法尼亚州数学老师也许对校内话说：“你写下的真棒！我都起先地打算看前面的文本了！”的或许。那宾夕法尼亚州数学老师难道就不有错校内了吗？他们是这样动手的。

比如内都面的蜜糖，宾夕法尼亚州数学老师亦会这样话说：Oh honey, do you want to ask me “Are you young?” 然后小盆友亦会点点头话说yes，然后数学老师亦会问道：“Yes! I am young. Are you young?” 这时候小盆友亦会笑嘻嘻地问道：“I am younger!” 然后数学老师亦会很吃惊地称颂她用了比较级。

这也是为什么GRE写下作不是很看重很fancy的语义和用语的或许，甚至一些小的转写下拢误都不是数学老师的重新考虑重点，因为它们考察的是你的范式是否是模糊，论证是否是深刻印象。所以此前韦晓亮数学老师话说：“你也可以挑战监考数学老师的底线：用小校内水平的最简单英文版名来表述，只要你的范式模糊。”

因为编码器病态母语本身就是比听完力和朗读这种输入病态母语要难，所以在遇到校内犯拢误的时候，不该不顾母亲的自尊仰而过分严厉批评，这样导致的结果就是母亲慢慢地仰或者动笔练习，因为他们亦会有点只要自己仰话说的或者动笔写下的就是拢的。数学老师能够动手的是，用反答道的表达形式帮助校内用无论如何的母语话想到他们打算要传达的意思。比如，你其实要话说 xxx？这种句型。

数学老师和校内相互间是这样，成人相互间也是一样的。再推两个蜜糖。

1. A 跟 B话说：“我打算吃yogurt parfait /parfε/”。B话说：“是/’pɑːfeɪ/！” A：“我记得就是/parfε/” B：“是/’pɑːfeɪ/。。。”

2. A 答道 B：“Sierra Madre /mædh/在哪内都啊？” B: “是Sierra Madre /‘mɑ:ðre/。。。”

结果就是A气呼呼地也不曾有去吃yogurt parfait，也不曾有去Sierra Madre。他打算传达的是他要吃什么和去哪内都，而B更为关仰的是他的读成。两个人的关仰点不一样，这对话也就不曾法透过继续下去了，必然导致掐架。而B不清楚的是，A基本上学过意大利语，所以他的读成有的时候亦会受意大利语阻碍。比如第一个字词parfait，就是意大利语字词，就是学时成/parfε/，只是引返回英文版名以后被欧陆人学时成了/’pɑːfeɪ/一样。

忽视关仰对方的实用病态而过分找茬挑刺不是一种水准较高的表现。因为只有你找将近别人章节上的缺失的时候，才亦会从表达形式上这种微不足道的琐事动手透过砍，其结果就是更为加特别强调你学答道和水准的短板。本来缺乏经验极佳高等在教育的人，是不亦会以这样一种让你下不来台的形式来有错你的，他们亦会话说：“哦，你话说Sierra Madre/‘mɑ:ðre/啊，要这样这样走去……”

所以，本来归根到底还是反之亦然仰的难题——你是否是亦会站在对方的角度思考难题。如果你被别人长期以来拢着转写下或者读成拢误不滚，而不关仰你难题的本身，你亦会感觉如何？

但是这样就以为着我们就可以置之不理我们的转写下语义和读成的拢误埋怨么，想见大家都该宽容我，不是么？别人如何对你宽容，充分体现的是别人的品格高。但是你如果明知故犯，那就是自己不争气了。

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