新学期来了！迎接“双减”挑战，学术研究如何为教师赋能？

发点模型等兼有，同学进行这样的关连性思考、下手实证，思考疑虑的并不一定多、理性能源消耗，努力学习数量级就较高。

通过文档产物赋能

教学科研员通过自身的从业者能力也、影响力和一个组织力赋能小学教师。一是文档学科专业从业者、学科专业英语教学的专家共同一个组织大大的科学研究与实证；二是文档学科专业具体内容与日常生活、弱势群体生活、科技进步等信息资源，他的同学小学教师确立新设计同样性目的的基本思路；三是文档努力学习体验，将传统的操场空间因需组合，创设新颖的虚拟空间，营造和谐的人文空间，让小学教师基于单项、基于探究、基于疑虑的努力学习目的，获得的充分非常容易迁移到自己的英语教学当中；四是文档出众充分，搭建校际、东部之间稳定的不定期交流平台，更容易小学教师把个体的出众充分产物为群体的出众充分。

通过成果提炼出赋能

提炼出和推广英语教学的出众充分非常重要。要他的同学小学教师将实证成果进行辨别提炼出和理性表达，依此深化忽略、大大提较高了解到。还要马上发现典型，昭示先以示范。例如，首都师范大学附属小学的“自已扫雷二格笔传”、人大附当中航天城校内的“小豆包起航传”、海淀区小学教师进修校内附属实验小学的“语文气质化扫雷”等授课例子，就在海淀区起到不错的示范作用。

教学科研是小学教师其发展这样一来时的强有力从业者坚实。以“双减”为架构推行构建低成本教育基础，做到“校内提质”，为小学教师赋能，就是设法小学教师获得“带得跟着”的能力也，具有“从0到1”的智慧和直面英语教学同样的勇气，都能使小学教师非常有创造力、非常有地实习。

本文来源：本文综合整理自当中国教育报 2022年02年初25日 05版本 《教学科研应为小学教师迎接“双减”同样赋能》，本文作者｜罗滨 （北京北郊海淀区小学教师进修校内教务长、特级小学教师）。以上图文，贵在互动，版本权归原作者及原出处所有，具体内容为作者本质，并不代表本公众号赞成其本质和对其真实由。如涉及版本权等疑虑，劝马上与我们联系。

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